社交游戏是指通过游戏的方式来模仿平时的社会交往活动，让孩子以游戏的方式融入到社交圈中，从而逐渐让孩子摆脱对于社交的恐惧心理，是帮助孤独症儿童改善社交障碍，提高社交技能的重要手段。

社交游戏项目

走、跑、停

教具准备：

小鼓或摇铃，较大的场地，周围最好画有直线

训练目标：

指令执行的快速反应：启动行为和停止行为

适应对象：

2岁以上儿童均可。儿童数量在2—4人为宜。

操作方法：

小朋友沿着直线运动慢节奏敲小鼓，语言辅助：“走一走”，小朋友走一走；慢节奏敲小鼓，语言辅助“跑一跑”，小朋友跑；敲一下停下来，语言辅助“停”，小朋友也停下来，站在原地。

逐渐撤销语言辅助，直接听小鼓节奏来调整自己的运动方式。

内容拓展：在奔跑过程中可增加追逐内容，后面小朋友追前面小朋友。

围个圈圈

教具准备：

较大场地

训练目标：

指令执行的快速反应，通过指令变化消除刻板行为。

适应对象：

2岁以上儿童均可儿童数量2-4人为宜。

操作方法：

大人与小朋友手拉手围成圈，一边走，一边有节奏的说儿歌：围个圈圈走走，围个圈圈走走，走走走走走走走走，看谁先蹲下/跳/叉腰/踢腿/点头/拍手等。最后的指令随机变化，小朋友快速执行动作指令。

轮流搭积木

教具准备：

较大场地，大型积木若干。

训练目标：

对于呼名的快速反应；学习轮流的游戏规则。

适应对象：

2岁以上儿童均可。儿童数量在2-4人为宜。

操作方法：

大人和小朋友坐在地垫上，围坐一圈。康复师叫名字，小朋友领积木，每人发积木3-5块，放在自己的收纳箱里。

大人从自己开始，按顺序叫小朋友的名字，并拿一块积木搭在圆中心。康复师逐渐将名字改为人称代词：轮到你了/该你了。逐渐撤销语言，由小朋友自动轮流搭积木高楼。

开始时，儿童需要目光注视老师，待老师喊开始时再出发。儿童拿着玩偶（或海洋球等），通过障碍物（钻桶、障碍桥等）。将玩偶放到目标篮筐中。反复运送3-5次。

内容扩展：

若儿童自我意识较强，可进行比赛，看谁先运完。

两人三足（学会配合）

教具准备：

较大场地、绳子。

训练目的：

学会配合。

操作方法：

由两个人团结协作，两人并排站立，一人左腿与另一人右腿的膝盖以下，脚踝以上部分用绳子绑上，一起通过的赛道。

孩子要学会配合大人的脚步。输赢不重要，懂得听懂指令，懂得怎样配合，才最为关键。

搬运积木（抗拒干扰）

教具准备：

积木、干扰物如：糖果、手机等。

训练目的：

抗拒干扰。

操作方法：

一个家长当裁判，孩子和兄弟姐妹或另一位家长比赛。裁判说开始后，孩子和另一名参赛者跑到对面，拿上积木，再跑回来，把积木一块块搭好，不能倒塌，谁最先完成，就取得胜利。

玩游戏的时候，可以在路中间放上各式各样的干扰物，如，糖果、火车、手机等等，看看孩子会不会被其它的干扰物吸引。

游戏培养的是孩子的专注力，不能被干扰。搭积木的过程则是一个手眼协调的能力。

抱球走（懂得输赢）

教具准备：球。

训练目的：

懂得输赢。

操作方法：

家庭成员分为两组，两人一组，用胸部夹住一个球，运到对面，先运到的一组获得奖励。中途球掉下来，就要在原地把球夹好之后，重新开始。

游戏过程中，家长可以不要用力，尽量让孩子自己用力来夹住球，锻炼TA的配合能力，如果TA不夹住球，TA就会输掉游戏。

到达终点后，家长可以问：“谁是第一名？谁是第二名？”尽量让孩子回答。然后再问：“谁赢了？谁输了？”让TA理解输赢的概念，懂得怎样算赢，怎样算输。

社交游戏可以更好地引导孩子习得社交技能，会有一定效果，但在某些情况下孩子往往对游戏不感兴趣，或者在参加完游戏后会有非常强烈的挫败感，认为自己不能成功会排斥这种游戏，所以家长不能盲目利用社交游戏来对孩子进行训练，更不能强迫孩子参与他们不喜欢的游戏，要给孩子时间，让孩子感受到乐趣，让孩子能自愿参与。